Министр новый, а контора просто пишет.

Интересная публикация попалась на глаза. Это настолько ярко характеризует глубину поражения недугом, сложившейся на сегодня системы науки и образования, что хочется спросить только одно. А как быстро нужно сообразить новому министру образования что реально происходит, чтобы не опоздать с преобразованиями? С какими именно преобразованиями уже понятно, время бы не упустить. Мне кажется, для этого следует сначала понять роль министра образования, которую он играет и в правительстве и в обществе, в целом, так сказать. Моё личное мнение - эта роль по значимости и сложности сопоставима с ролью министра обороны.
Если не выщелкать из минобрнауки таких оборзевших персоналий (коих много там), игнорирующих даже здравый смысл, то никак нельзя надеяться на положительный результат.

Быстро, однако

Установлено, что Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет, а также научные и образовательные организации высшего образования, которые достигли высоких результатов в научной деятельности, вправе будут самостоятельно:

- устанавливать порядок присуждения ученых степеней, включая критерии, которым должны отвечать диссертации на соискание ученых степеней, порядок представления, защиты диссертаций на соискание ученых степеней, порядок лишения, восстановления ученых степеней, рассмотрения апелляций;

- создавать на своей базе советы по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук, определять и изменять составы этих советов, устанавливать их полномочия, определять перечни научных специальностей, по которым этим советам предоставляется право приема диссертаций для защиты, осуществлять контроль за деятельностью этих советов, приостанавливать, возобновлять и прекращать их деятельность.

В настоящее время указанные вопросы относятся к компетенции Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России.

Определено, что перечень научных и образовательных организаций высшего образования, которым предоставляются указанные права, будет установлен Правительством РФ.

При этом МГУ и СПбГУ получают указанные права с 1 сентября 2016 года, а организации, перечень которых устанавливается Правительством РФ, - со дня включения организации в перечень, но не ранее 1 сентября 2017 года.


http://www.consultant.ru/law/review/2826467.html

Догнать и перегнать Америку

Не смотря на приличную давность записи сохраняю её здесь. Также сохраняю ссылку на замечательную книгу Айрата Димиева "Классная Америка"

Также отмечу, что системно, методично, настойчиво и скрупулёзно продолжаются "реформы" по американизации нашего образования и уже даже науки.
Результаты не заставят себя долго ждать.

Оригинал взят у mikle1 в Школа США, 8-й класс. Пример: 5 + (-8) = ?
Увлекшись два года назад только что созданным ЖЖ, я вдруг открыл для себя... нет, не Америку - Россию. Точнее её интернет-жителей. Это как прикладом в затылок. Оказалось, что в русскоязычной среде миллионы абсолютно безграмотных людей. И дело вовсе не в грамматических ошибках или приблатненном сленге. К этому я как раз привык где-то году к двухтысячному. Когда оказалось, что 20-летние менеджеры безграмотны. Нет, поразило меня другое. Люди не умеют выражать свои мысли письменно, связно, доходчиво. И огромное количество не в силах осознать прочитанное. В конце концов я просто перестал разжевывать и пояснять очевидные вещи. Именно об этом исследование Олега Вершинина. Преподавая в США, он пишет абсолютно ужасные вещи. Нам бы лозунг:
не "Догнать и пергнать Америку!", а "Не деградировать до ее состояния!"
http://img15.nnm.ru/c/e/3/9/b/1f92330f34c30d0533fc5cc5fa2_prev.jpg

Знаете, что такое МПОО? Это сокращение я узнал в армии и расшифровывается оно как «мозги полевые облегченного образца». Так говорили о тех, кто не мог запомнить или сделать простейших вещей.
Но в армии я служил почти двадцать лет назад, СССР еще только-только отошел в прошлое, служба моя проходила в пограничных войсках — и МПОО попадались мне редко. И уж тем более я не мог себе представить, что производство МПОО на моем веку станет одной из основных задач системы образования.

Дислексия и дисграфия — это неумение изложить связно какие-то мысли в устном и письменном виде. Научное определение этих заболеваний, конечно, какое-то другое и обычному человеку его не понять. Но смысл именно таков. Больные этими вещами люди вовсе не «дебилы», как иногда про них любят говорить (нередко это делают учителя в школе), они вполне адекватны «по жизни» и могут быть даже умны. Но ни писать, ни читать нормально они не умеют.
Функциональная неграмотность — неумение понять прочитанное. Временами это выглядит смешно — человек бойко читает текст, не запинается, даже с выражением читает, но... катастрофически не может объяснить, что прочитал. Иногда это кажется просто-напросто издевательством. Но это не издевательство. Для такого человека за прочитанными строчками не стоит никакой картинки. Так психически больной не может вычленить изображение из россыпей разноцветных точек в спецтесте (именнно это любой может увидеть в сети - М1).Read more...Collapse )

Глава Минобрнауки РФ приехал в США укреплять связи с российской диаспорой



В своё время из России уехало много учёных. Это общеизвестный факт и потом много копий было сломано вокруг темы, а так ли это было страшно для отечественной науки. Мол наука, она, интернациональная и всё такое, дескать вернутся ещё, когда условия тут будут подходящие. Потом, правда, выяснилось, что в общем порядке условия там не лучше, чем здесь. Особенно сейчас. Не в общем порядке, а в индивидуальном можно выторговать себе условия получше. Ну это уже нюансы... Впрочем, "интернациональность" науки, как установлено экспериментально, понятие очень неопределённое. Действительно, числиться ты можешь где-нибудь в институте на широких просторах, скажем, Израиля, денежку получать по гранту выигранному, например, в Германии, а исследования проводить в России. Конечный бенефициар не важен, так? Интернационально всё, как бы. Короче, вот тут знают как всё устроено. И вот сейчас дело дошло до появления научных национальных диаспор. И вот я натолкнулся на интересное.

Министр отметил, что научная диаспора России - "одна из самых сильных в мире, сопоставимая с китайской"...
"Но российская наука будет активно, динамично развиваться только при условии максимального вовлечения этих людей в то, что сегодня происходит в России. Естественно, в силу их собственного желания и готовности участвовать в российских проектах"

А что сегодня происходит в России? Некому работать над нужными ей проектами?Потребовался практический опыт решения научных задач? Вдруг выяснилось, что молодые люди хотят зарплату не в меру своей квалификации, с одной стороны, а с другой стороны им нужно создавать семьи и покупать жильё, а это не дёшево? А самое главное - не смотря на титанические усилия, поток возвращающихся на Родину учёных, скажем так, не велик?

Мне кажется, что успех отечественной науки, всё таки, лежит вне связи с вовлечением членов диаспоры русских учёных в США.

Comments: American Students, Part 2

Оригинал взят у hroniki_paisano в Comments: American Students, Part 2
например, когда я начинал читать, я думал как и вы, что можно "давать домашнее заданее так, чтобы они должны были сами читать и разбираться". оказалось, что так можно наполучать двоек за преподавание и очередь жалобщиков к декану.

их же еще со школы научили, что учеба - это прорешать двадцать типовых примеров, ровно таких же, как те два, которые учитель решил в классе. и "трудный курс" - это когда типовых примеров заставляют решить 20, а "простой" - когда пять. выражение "задача на подумать" в лексикон первокура не входит вообще. это с огромным трудом, хотя бы немного, прививается к четвертому курсу.

а все дело в том, что система образования забыла поговорку "на ошибках учатся". учащийся должен постоянно сталкиваться с задачами, которые он не может решить или решает неправильно. да, он будет иногда расстроен, иногда confused, получит за экзамен не 90, а 60. но он начнет думать, начнет стремиться стать лучше, что-то с досады ему врежется в память. а здесь только no child left behind.

есть определенный оптимальный уровень недовольства и мучений от принудительного получения знаний. у лучших студентов почти нулевой, у худших довольно высокий. этому, в принципе, надо учить со средней школы - что если тебе трудно, это хорошо, процесс идет. здесь же система образования заточена на минимизацию недовольства у всех. в школе говорят вообще мрак, у бакалавров кое-как, у магистров еще чуть получше. но в целом обычный американский студент, прослушавший базовый курс по матстату, прослушивает не курс, а говно. потому что курс составлен так, чтобы поменьше людей завалило и чтобы двоечники и лентяи не чувствовали себя идиотами, не мучались и не нервничали, и написали профессору хорошие teaching evals. поэтому курс будет прочитан не для нормальных, а для дураков.

10% самых умных - ну они вывернутся, они либо потом спецкурс послушают, либо сразу на него попросятся, потому что базовый курс либо прослушали где-то, либо выучили сами. остальные 90% будут иметь "матстат" в дипломе и не иметь понятия, как тестировать гипотезу. даже если им Эксель ее протестирует, они все равно не поймут. потому что такой был "матстат". причем из 90% %70 нормальные умные ребята. они не лентяи и не дураки. им просто не повезло, и они выглядят как дураки. такая система образования.

у меня есть пререквизит "базовый матстат", который надо сдать, прежде чем записываться ко мне на курс. но его читают в огромной поточной аудитории для всех желающих, и частенько пытаются прочитать "для двоечников". в результате мне достаются умные студенты, которые кое-как тестируют равенство нулю, но не могут тестировать равенство единице. в этом и вся проблема, что базовый курс прослушали, а базовых знаний не осталось.

а если я поставлю пререквизит "продвинутый матстат", то в краткосрочном периоде у меня не останется студентов, а в долгосрочном на продвинутом матстате начнет твориться то же, что на базовом, потому что туда все набегут, раз им стали этот пререквизит ставить. и там больше не смогут учить тестировать равенство единице. будут заботиться о том, чтобы даже разгильдяи и балбесы получили на экзамене 70%, и скатятся к "значимость - это когда отношение оценки к стандартной ошибке превышает два".

понимаете, нет "лекции про тестирование равенства единице". есть лекция "тестирование гипотез". и есть выбор профессора - будет профессор заставлять студентов скрипеть мозгом и считать т-статистику руками (альтернативно: рассказывать им про доверительные интервалы и заставлять их строить) или же ограничится тем, чтобы научить студентов читать то, что выплевывает эксель, то есть тестировать только равенство нулю.

вот частенько профессора склоняются ко второму варианту. раньше я думал, что это лектора и аджанкты дрожат за свое место, или старенькие дедушки ленятся и делают как проще, а теперь вижу, что, похоже, есть и идейные вроде вас. "ну как это так, я не объясню последнему балбесу, как тестировать хотя бы равенство нулю? это же моя работа, я же "обещал", я же не могу их подвести". а побочный продукт - что никто не знает ничего, кроме тестирования равенства нулю. зато как тестировать равенство нулю, знают все (на экзамене, потом забывают).

Comments: American Students, Part 1

Оригинал взят у hroniki_paisano в Comments: American Students, Part 1
как работающий в американском универе, могу доложить, что в смысле образовательного продукта американское высшее образование похоже на русские футбольные клубы. денег вгрохана масса, скуплены со всего мира отличные игроки ученые, а выхлоп (в виде правильно обученных студентов) при таких затратах довольно скромный. не плохой, нет, но явно несоразмерный затраченным ресурсам.

на первый курс студенты хороших вузов приходят неподготовленными. в отличие от, скажем, России времен моей юности, где все поступающие в приличные вузы учились профильным предметам так, что дым из ушей шел, чтобы вступительные не завалить. в Штатах вместо этого надо сдать дураций SAT и набрать extracurriculars. в результате в очень хороших универах треть первокуров математизированных специальностей не может решить x/(x+1)=2.

потом студентов травмирует манера обучать базовым вещам всех подряд в огромной аудитории. некоторым вместо матстатистики читают "таблички для детского сада", и они с такими знаниями приходят обучаться экономике или там социологии. потому что на базовом курсе матстатистики рядом с ними сидели захожие историки, которым регрессии и тестирование гипотез даром не нужны, и препод решил прочитать так, чтобы каждый понял.

некоторые попадают слушать матан вместе с математиками, тогда как нет никакого смысла читать будущему инженеру или экономисту матан для математиков. но препод с матфака, он по-другому не умеет.

и в результате, когда к третьему курсу студент попадает на профильные курсы к хорошим ученым, они, конечно, его старательно и хорошо учат многим вещам, которых нигде больше не узнаешь, но при этом внутренне хватаются за голову - студент умный, а базы нет, или вместо нее торчат какие-то инородные несвязанные куски. соответственно все положенное на такую базу выглядит экзотически.

или бывает еще так, что у тебя стоит пререквизит, и в принципе каждый студент в аудитории прослушал вроде как матстат, и собирается им успешно пользоваться на твоем курсе. но это в России все слушают матстат у одного препода в одном семестре. а тут один слушал в прошлом, другой в позапрошлом, третий вообще летом у аспиранта без опыта преподавания, четвертый съездил домой, походил летом в community college и перезачел, и т.д., и т.п. в результате на каком уровне читать, непонятно, и все читают на самом низком. то есть, фактически, в лучшем государственном университете штата финансы порой читают с расчетом на то, что студенты знают матстат на уровне community college. ну или доучивают и переучивают студентов по ходу.

поэтому аспирантам-инженерам здесь в аспирантуре читают заново матан с доказательствами, а аспирантам-экономистам читают теорвер с самого начала, но с интегралами. я, когда сам был аспирантом, думал, зачем повторять пройденное на первых курсах. а вот потому что.

Франкфурт-на-Майне немножко взбунтовался

Франкфурт-на-Майне немножко взбунтовался. Что-то не слышно призывов вывести полицию из района протестов и не мешать мирным демонстрантам выражать своё мнение. Не слышно причитаний о полицейской жестокости. А лозунги-то какие! «Смерть капитализму!», «Долой европейский центробанк!», «Revoluzzer!»... Германия же це Европа, зачем они подавляют мирный протест? Куда подевались демократические ценности? Надо срочно принять резолюцию по гарантиям ... или дать гарантии резолюции?... Ладно, неважно. Необходимо сейчас же, тут же, не сходя с места, составить коллективную телеграмму и немедленно послать ее. Куда смотрит государственный департамент США?!

Главное, что не Путин...

Объективная реальность даёт убедительные доказательства того, то общеизвестные персонажи имеют мировоззрение, никак не позволяющее вступать с ними хоть в сколько-нибудь полезную дискуссию по актуальным темам. Вот вам классический пример. В комментариях восторженные возгласы о том, что "путинских жуликов и воров" сейчас прижмут, ура-ура-ура, давно пора, а "этой стране" конец. И не важно, что ***бут пока одного этого гражданина. И не важно, что отчитайся он или нет, его всё равно ***бут, отберут часть, а потом вообще всё. Он всё равно счастлив. Главное, что не Путин. Главное, что не в России. А если бы такое было в России, то это, конечно же(!), признаки крававага рэжыму и прочая, и прочая. Но в Великобритании это строго законная защита национальных интересов, это нормально, это правильно. Разве что предсмертная асфиксия от полониевого шарфика даст повод подозревать неладное...

Итоги 2014 года

Пишу эти строки, когда полстраны уже Новый Год встретило, поскольку проживаю и нахожусь в Красноярске.

Итак, год заканчивается. Неизбежно, как кризис империализма. Вам смешно? А между тем, когда-то смеялись над Марксом, а теперь его вспоминают уже на полном серьёзе. Капиталистический кризис империализма – это то, что мы сейчас наблюдаем.

Год прошёл, отмечаясь в точках бифуркации событиями, которые уже никогда не позволят сказать, что Мир не изменился. Это был год Великих изменений, достижений и событий. Олимпиада, Крым, Новороссия, санкции, Боинг, цена нефти, девальвация, Южный Поток. И фоном Украина, Украина, Украина. Это то, что обсуждалось, что сожгло триллионы нервных клеток трудолюбивых блогеров и, конечно же, то, что будет понято только спустя долгие годы! Оставьте. Обратите внимание на себя. Если вам стало лучше, если вы стали лучше, если окружающие вас люди стали лучше, значит год прошёл не зря. Если нет, то вы сделали что-то не так.

Этот год можно также назвать годом Прозрения. Прозрели многие. Самое главное, что прозрение пришло в головы некоторых представителей нашей элиты. Нашему премьер-министру, наконец, стало ясно к чему приводят колебания и попытки договориться по-хорошему с западом. Думаю, Янукович внёс существенный вклад в это прозрение. Великолепный образчик хода мыслей западных представителей проявился в процессе развития украинского кризиса. Это о том, как легко они сегодня отказываются от своих же договорённостей, данных вчера. Как отметил уважаемый fritzmorgen, это универсальный ответ:
— Но ты же обещал отдать деньги вчера и не отдал?
— События в их динамике просто оставили наши договорённости позади.
— Но ты же обещал встретить меня в аэропорту?
— События в их динамике просто оставили наши договорённости позади.

Смешно? А как с такими договариваться? Жажда наживы затмевает разум, они перестают отличать плохое от хорошего. I changed my mind. И никаких проблем. Это типичная логика любого западного индивида. И тут-то становится ясно, что наши политические элиты не такие простые фраера, как хотят их представить. Вспомните Южный Поток. Такое поведение было заложено в проект. Теперь получите changed my mind по-русски. Больно? Стыдно? Обидно? Just a business, nothing personal. Урок выучен, повторен, осознан, принят к применению. Сами научили на свою голову. Русская капиталистическая акула в действии. Пора бы уже понять, что русские долго запрягают, да быстро едут. Это был год серьёзной практики.

Я сейчас вспоминаю вопли нашей оппозиции о фондах. Не той болотной «оппозиции», а настоящей оппозиции, определение которой Путин дал на большой ежегодной пресс-конференции. Он их внимательно выслушал. Если бы мы тогда распечатали эти фонды и запустили проекты, то сейчас остались бы без резервов. Проекты пришлось бы остановить. Я уж не говорю о инфляционных сюрпризах. А теперь самое время. Обратите внимание, как заткнулась оппозиция, посматривая на путинские рейтинги. В отличие от него, оппозиция постоянно на них поглядывает, пиарится, делает громкие заявления. А между тем, обладатель наивысшего рейтинга сам раскрыл секрет. Это год был годом обретения мудрости.

В этом году над Красноярском полетали самолётики. Те самые, которые мы обещали распилить, но поскольку по новому договору СНВ не удалось договориться у нас осталось чуть-чуть. Правда потом выяснилось, что когда они летали вблизи западных границ НАТОвские орлы наложили в штанишки. И самолётиков у нас не так уж и мало, но это же мелочи, правда? Продолжается наращивание атомного подводного флота. АПЛ «Владимир Мономах» и «Князь Суворов». Наконец, запущен Российский национальный центр управления обороной. Увесистые политические победы на международном уровне говорят, что это был год обретения силы.

Абсолютное большинство граждан никак не почувствовало ни санкций, ни давлений, ни девальваций. Многие даже неплохо отоварились и довольны безмерно. Есть, конечно, недовольные. Но это же «свободный рынок», не так ли? Давайте, приспосабливайтесь. Вы же экономиЗды, экспэрды с дипломами MBI. У вас же это … как его … чутьё рынка. Это же вы даёте советы по инвестированию, кичитесь своими заморскими практиками. Или вы только можете купить что-то за рубль сегодня, завтра продать за два? Настоящие профессионалы, те что работают руками и головой, а не только задницей и клавиатурой, в накладе не остались. Те, кто умеет добывать новые знания, создавать новые технологии, обеспечивать техпроцессы, реализовывать стоящие идеи всегда будут на плаву и всегда заработают. Просто потому, что у них есть настоящая квалификация. Про работяг я уж и не говорю. На них спрос был всегда и всегда будет. Поэтому это был год испытаний на квалификацию.

Вот таким преставился 2014 год лично мне. У вас, естественно, сформировалось своё представление, отличное от моего. Что ж, надеюсь вы тоже смотрите в будущее с оптимизмом.
Остаётся только поздравить всех с Новым 2015 годом, в который мы входим, несомненно, с надеждами на самое лучшее. Этого, согласитесь, давно не было. И к этому есть основания. А значит мы будем жить в стране, которая сегодня лучше, чем вчера.

С Новым Годом, с Новым Счастьем!

О послании Президента Федеральному Собранию

Внимательно выслушал послание Президента Федеральному Собранию. Понятно, что курс, правильно взятый с 2012 года, будет продолжен. Понятно, что положительные результаты подтверждают это. Но мне, как сотруднику ВУЗа - Сибирского Федерального Университета, было особенно интересно выслушать ту часть, которая была посвящена образованию. Президент выразил чёткое направление - сконцентрироваться на качестве этого самого образования и перестать гнаться за численностью студентов. Однако, политика, а вместе с ней и все направления реформ в той сфере, проводимая Министерством Образования в годы ранее и проводимая сейчас, была основана на финансировании ВУЗов по численности студентов.
На определённом этапе в правительство протолкнули мысль о том, что если срочно не занять высвобождающуюся после школ молодёжь, то нужно готовить места в тюрьмах. Они пойдут на улицу, будут сколачивать банды, их буду вербовать для расшатывания стабильности в стране, они будут ездить по заграницам, где им промоют мозги и т.д. Как занять молодёжь? А нужно поступить их в ВУЗ. Для стимулирования этого нужно финансировать ВУЗы по числу студентов, а чтобы какой-нибудь профессор старой советской закалки не вышиб полгруппы по матану на первом же курсе, нужно поставить его в такие условия, чтобы он в этом случае лишался возможности работать. И родители рады – их повзрослевшее чадо тусуется на молодёжных форумах, КВНах, всяких мероприятиях, а не болтается чёрт знает где. Да, не болтается. Но и не учится. А зачем? Так поставят. Ведь ровно никакой ответственности за пропуски занятий нет. Всё можно сдать в последний день в режиме аврала. Ведь у преподавателя нету возможности внимательно рассмотреть работу студента при численности потока в 120 студентов. Можно и халтуру подсунуть, зачастую купленную в соответствующей фирме через дорогу. Эти фирмы, кстати, вообще отдельный разговор. Одним словом, на отчисление наложено табу. Другим аспектом финансирования по численности является «привлекательный» западный подход. Если коротко, то можно не слабо экономить, выдав это за повышение «эффективности» расходов.
Отчисляя студентов ВУЗ теряет деньги, кафедры ставки - надо ли объяснять к чему это приводит? Сегодня студент - "священная корова", в известном смысле. Получается, что Президент задал направление, которое совершенно не соответствует существующей основе, даже породившей целый бизнес-сектор. Очевидно, что новым, позитивным переменам будет оказано сопротивление.
А вот какая должна быть основа, чтобы взять заданное направление, озвучено не было. Быть может это уже головная боль Министерства Образования?
И вот тут проявляется главная проблема. Столько лет чиновники Министерства Образования ездили по заграницам перенимать западный опыт. Протолкнули болонскую систему – совершено не естественную для России, да ещё и с кривой реализацией. Культивировали миф о «качестве» западного образования с таким усердием, что давно перестали думать самостоятельно. Последний, так сказать, «перл» - критерий оценки качества ВУЗа по индексу цитирования в зарубежных системах Scopus и Web of Science. Про физиков-химиков-биологов-математиков и т.п. вопроса не возникает. Они могут себе позволить там опубликоваться. А вот как быть гуманитариям и их статьями о истории-культуре-философии России? Кто их там будет публиковать и цитировать? Особенно сейчас, когда русофобия стала основным используемым инструментом борьбы с нами. Вообще складывается впечатление, что вся Наука на благословенном западе, а мы тут вторым сортом, непонятно чем занимаемся. И этот миф усиленно поддерживается при попустительстве большого числа ректоров ВУЗов. Оно и понятно: жирные ректорские и проректорские зарплаты, удобное положение не располагают к критике даже явно бредовых новаторских импульсов Министерства Образования. Нехай преподаватели выкручиваются.
И вот как решать задачу, поставленную Президентом, без явного шулерства, совершенно не понятно. Ведь чтобы её реально решить правильно нужно стать честнее и взять на себя реальную ответственность, начать думать своей головой, перенимать чужой опыт не бездумным копированием, а трансформировать его. А это значит отринуть старый подход и даже кое от чего отказаться.
Наш президент, конечно, образец верного подхода, что подтверждается практикой, ставит верные задачи, но исполнители явно чего-то не понимают, учитывая тот факт, что Путин, в общем-то, высказал вполне очевидные вещи, которые давно следовало бы начать делать без всяких поручений.
Остаётся надеяться, что Путину удастся заставить выполнить эту задачу, несмотря на то, что правильные реформы будут саботироваться с особым усердием.